「ソーシャルゲーム　急成長のかげで」を見て記述してください。

1.ソーシャルゲームの市場規模は？　→　２８００億円。

2.河野信幸さん（３３）はゲームにどれだけお金を使っているか？　→　１３０万円。

3.国民生活センターにはどのような苦情やトラブルが寄せられているか？
中学生が親のクレジットカードを勝手に使い、１５０万円の請求が来た。

4.神奈川県の１８歳の少年は何と言ったか？
　リアルの世界で努力して結果が出なくてもゲームの世界では努力すれば努力するほど結果が出るから、そっちの方が努力の結果が見えるからこそすごい気持ちいいというか、勝ったら「俺この人に勝ったすごくうれしい」というふうに誰かの上に立てるとか、勝てるというのは優越感がすごい強い。

5.大手ゲーム会社の内部文書にはなんと書かれているか？
　競争を煽る。ゲームにハマらせる。

6.ＧＲＥＥはどのような業界全体のルールを作ろうとしているか？
　カードが当たる確率を詳しく表示。
　未成年者の利用対策として有料になる場面では警告を出す。
　利用料金の上限も設ける。

7.光が丘第二中学校では特別授業で何を指導しているか？
　使い方やゲームにはまらない為にどうするか。

「“つながり”から抜け出せない〜広がるネットコミュニケーション依存〜」を見て記述してください。

8.ソーシャルメディアの利用者は何人か？　→　５０００万人を突破。

9.心理学者は何を警告しているか？
　ソーシャルメディアのつながりは人々に不安感を与える。注意しなければ精神に支障をきたしかねません。

10. 国立久里浜医療センターのネット依存専門の外来にはどのような相談があるか？
　中学生の母親：一日１３０から１５０つぶやきますので全く鉛筆を持たないほど学業がおろそかに。
　大学生：起きてから夜までずっとやってて、それを見かねて両親がパソコンを取り上げて、私が家出した。

11.諏訪東京理科大学の篠原菊紀教授は依存のメカニズムに何が関係していると考えているか？
　ドーパミン（快楽物質）

12.韓国でブームになっているのは何か？　何が問題になっているか？　重度のネット依存の子どもをどうしているか？
　カカオトーク。　依存の低年齢化。　インターネット治療合宿。

13.只石昌幸さん（３７）はどんなルールを作っているか？
　１日の利用時間を２０分に制限。　投稿も一日一回。
14. 感想

「ソーシャルゲーム」や「ソーシャルメディア」の授業例

ソーシャルゲームやソーシャルメディアの問題点を使った「道徳教育」を実施できる。
高校生の間でソーシャルゲームやソーシャルネットワークの利用者が激増している。便利な一方で、それに依存してしまう危険性についてはまだ授業で扱われることはあまりない。そうした最新の課題も取り上げたい。
ＮＨＫの「クローズアップ現代」で取り上げられた「ソーシャルゲーム　急成長のかげで」と「“つながり”から抜け出せない〜広がるネットコミュニケーション依存〜」の２本のビデオを見る。そのあとで「ネット社会」について考える。

ネット社会　ワークシート

あなたの体験を聞かせてください。

1.ソーシャルゲームに参加したことがありますか？

　(ア) ある（１日の最長時間：　　　　　）
　(イ) ない

2.ＳＮＳ（ソーシャルネットワーク）に投稿したことがありますか？

　(ア) ある（１日の最高回数：　　　　　）
　(イ) ない

3.ハマらないようにするためにどうしたらよいと思いますか？

ここからはグループで話し合う

4.ソーシャルゲーム参加人数とＳＮＳ投稿人数を集計し、何％いるかを計算する。最長時間、最高回数を確認する。
人数 ％　最大
　ソーシャルゲームに参加した人
　ＳＮＳに投稿した人
5.ハマらないようにするためにどうしたらよいかを出し合う。

6.ハマらないようにするための方法で最も「いいね！」と思ったものを班で決める。

感想

「地球アゴラ　ゴミを減らしてハッピーライフ」を見て記述してください。

1.インドネシアのジャワ島のバデガン村で何を始めたか？
　ゴミ銀行　。　持ち込まれるのは資源ゴミ。　通帳まで用意されている。

2.この取り組みで、何が変わったか？
　ゴミを「キレイ」なイメージに変えることができた。

3.成功の理由は何か？

4.グアテマラのサンタルシア・ウタトラン村でペットボトルに何を詰めているか？

5.詰め終わると何になるか？
　エコレンガ　。

6.放置されたペットボトルやビニール袋はどんな影響を与えるか？
　景観だけでなく健康にも悪影響。　蚊やハエなどの害虫がたかり病気を媒介してしまう。

7. どのようなメリットがあるか？
ペットボトルなら軽いので危険性は低い。　とても快適です。

8.ペオさんのごみ減量生活の工夫は何か？
　分別は店から始まる。　１３種類に分別している。　生ゴミコンポストでペットとしてミミズを飼っている。

9.ベルギーではどのようにして生ごみを処理しているか？

10.一石六鳥とは？
　①
　②
　③
　④
　⑤
　⑥

11.アメリカのオースティンの食料品店は何を導入したか？
　量り売り。　マイ容器でお買い物。

12.あなたが「いいね！」と思った工夫は何か？

13.感想を書いてください。

「グリーンコンシューマー１０原則」の授業実践例

グリーンコンシューマー１０原則を使って「道徳教育」を実施できる。
ゴミ問題や環境問題を地球規模の問題として考える上で、グリーンコンシューマー１０原則の視点で考える授業を実施する。ゴミ問題の深刻さや解決に取り組む人々を描いた「地球アゴラ　ゴミを減らしてハッピーライフ」などを見た上で、自分たちに何ができるか考える。

グリーンコンシューマー１０原則を考えよう！ワークシート

グリーンコンシューマー１０原則とは？
1.必要なものを必要な量だけ買う
2.使い捨てではなく、長く使えるものを選ぶ
3.容器や包装はないものを最優先し、次に再使用できるもの、最小限のものを選ぶ
4.作るとき、使うとき、捨てるとき資源とエネルギー消費の少ないものを選ぶ
5.化学物質による環境汚染と健康への影響の少ないものを選ぶ
6.自然と生物多様性をそこなわないものを選ぶ
7.近くで生産、製造されたものを選ぶ
8.作る人に公正な分配が保証されるものを選ぶ
9.リサイクルされたもの、リサイクルシステムのあるものを選ぶ
10.環境問題に熱心に取り組み、環境情報を公開しているメーカーや店を選ぶ

1.あなたがすでに始めているのは何番か：
　具体例：

2.これから始めたいと思うのは何番か：
　具体例：

ここからはグループで話し合う

3.すでに始めている人数を集計し、最も多いものを確認する
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

4. これから始めたいと思う人数を集計し、最も多いものを確認する
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

5.具体例を出し合う：

6.具体例の中で最も「いいね！」と思ったものを班で決める：

感想

「ブラック企業大賞2012」の授業実践例

「ブラック企業大賞2012」を使って「道徳教育」を実施できる。
７月に「ブラック企業大賞2012」のノミネート企業が発表され、インターネット上で投票が行われている。１０社の「ノミネート内容」を配り、一人ひとりで「ブラック度」を評価し、班討論でブラック企業大賞を選定する。
長時間労働、セクハラ・パワハラ、いじめ、長時間過密労働、低賃金、コンプライアンス違反、育休・産休などの制度の不備、労組への敵対度、派遣差別、派遣依存度、残業代未払い（求人票でウソ）など、「道徳」的に許されない企業を生み出す背景や社会構造の問題を考え、誰もが安心して働ける環境をつくることを考える授業ができる。
ワークシートは下記のとおり。

「ブラック企業大賞」を選ぼう　ワークシート

最初は一人ひとりが考える

1.１０社の「ノミネート内容」を読んで、ひどいと思った箇所にアンダーラインを引く。

2.ブラック度を１０点満点で評価する。（ブラック度が高いほど点数を上げる）
①ワタミ（株）
②（株）ウェザーニューズ
③「すき家」（株式会社　ゼンショー）
④「SHOP99」（現ローソンストア100）（株式会社　九九プラス）
⑤株式会社　すかいらーく
⑥株式会社　フォーカスシステムズ
⑦有限会社　陸援隊　および　株式会社　ハーヴェスト・ホールディング
⑧株式会社　丸八真綿
⑨株式会社　富士通ソーシアルサイエンスラボラトリ（富士通SSL）

3.最もブラック度の高い企業を「大賞」に選ぶ。
　大賞：

4.「大賞」に選んだ理由を列挙する。
　理由：

ここからはグループで話し合う

5.班員全員のブラック度の点数を合計す

①ワタミ（株）
②（株）ウェザーニューズ
③「すき家」（株式会社　ゼンショー）
④「SHOP99」（現ローソンストア100）（株式会社　九九プラス）
⑤株式会社　すかいらーく
⑥株式会社　フォーカスシステムズ
⑦有限会社　陸援隊　および　株式会社　ハーヴェスト・ホールディング
⑧株式会社　丸八真綿
⑨株式会社　富士通ソーシアルサイエンスラボラトリ（富士通SSL）


6.班員全員の話し合いで「大賞」を決める。
　大賞：

7.「大賞」に決めた理由を列挙する。
　理由：

8.「大賞」以外の特別賞を考える。
　企業名： （ ）賞
　企業名： （ ）賞
　企業名： （ ）賞

9.「大賞」に選ばれた企業に送る「賞状」の文章を作る。

10.感想

「オトナへのトビラＴＶ　恋愛編」（後半）を見て記述してください。

第３のトビラ　愛があればどこまで許される？

1.エリカさん（１６歳）は彼氏をどのように束縛しているか？
①私と毎日メールをする
②必要以上に女子と関わらない
③女の子に２人で会ったら浮気！！
④朝の休み時間は２人で話をする
⑤２人でいる時はケータイはいじらない
⑥女の子と回し飲み禁止
⑦デートしている時は他の子を見ない！！
⑧クラスの打ち上げには参加しない

2.板橋瑠美さんの経験は？→　スカート厳禁、首を絞められ、ベランダから落とされそうになる

3.デートＤＶとは何か？→　交際相手からの暴力。　愛が支配へ、される側もその関係に依存

4.身を守る五か条とは？
①自分のしたい恋愛を明確にする
②気持ちを伝えることを恐れない
③感情的にならない
④信頼できる大人や友達に相談する
⑤ひどい時は別れる勇気も大切

5.瑠美さんたちは危機感で何をしているか？→　ＨＩＶ感染者増。愛です　エデュケーション　キャンペーン

6.産婦人科医のアドバイスは？→　妊娠や病気になってしまったら、周囲の人に相談する勇気と覚悟を持つ
第４のトビラ　愛って　なに？

7.のぞみさん（１５歳）は何を疑問に思っているか？→　中高生に精神的な愛情が本当にあるのだろうか

8.プラトンの名言は？→　恋愛とは感覚的なものが精神的なものに前進しようとする努力である

9.アイザック・ニュートンの名言は？→天体の運動は計算できるが人の気持ちはとても計算できるものではない

10.トマス・アクィナスの名言は？→　誰かを愛することはその人に幸福になってもらいたいと願うことである

11.板橋瑠美さんは母のどんな言葉にショックを受けたか？→　恥ずかしいから一緒に歩かないで！

12.隼斗さんとの出会いで何をステキと感じたか？→　他人のことを考えられる思いやれるところ

13.彼の母ちえ子さんはどう接してくれたか？→　初めて会ったときから見た目で判断せず気さくに

14.何を気づいたか？→　愛とは彼氏だけじゃない。“愛されている”と気づいた時、本当の愛は見つかる

15.感想を書いてください

「オトナへのトビラＴＶ　恋愛編」（前半）を見て記述してください。

第１のトビラ　恋の始まり

1.現在、恋してる人　→　３９％
2.高校生に聞きました　：　[つきあったことがある]　→　４３．８％
3.[出会った場所は]　→　１位　学校、２位　携帯やパソコンのサイト　、３位　友達の紹介
4.ネカレ・チャカノとは　→　インターネット上の恋人。　リアカレ・リアカノとは　→　現実世界の恋人。
5.ちよりんさん（１６歳）は何に気をつけているか？
①自分のつながりのある人
②相手の年齢は２０歳未満
③顔写真のある人
④下心のない人

6.出会いに関する被害者はどのようなものか？　→　７割は女性、ほとんどが１８歳未満。
7.容疑者の約半分は何を詐称(さしょう)（ごまかし）しているか？　→　年齢や職業など
8.大久保さんによると、何に要注意か？　→　イケメンほど要注意！優しい言葉、甘い話には要注意

第２のトビラ　“草食系”脱出？！

9.枚方バンタムさんは、草食系男子をどう見ているか？
最近の男子の場合は告白しなくてもいい。　傷つくのがたぶん嫌なんです。
友達のままでいたらダメージは受けない。　女友達が増えるだけって感じで。
10.明治大学の文学部では何を教えているか？　→　婚育。
11.諸富祥彦教授の授業の目的は何か？
将来結婚できる力を身に付ける。　恋人作り、友達作りの能力を鍛える。
12.花婿学校　校長の大橋清朗さんの「告白するまでの５つのステップ」とは？
①友達関係を築いておく
②グループ行動する
③休日グループで遊ぶ
④１対１で遊びに行く
⑤タイミングを作って告白
13.スタンダールの『恋愛論』には何と書いてあるか。
恋は甘い花である。しかしそれを摘むには断崖の端まで行く勇気が必要。

第３のトビラ　愛があればどこまで許される？

14.祥子さん（１６歳）と拓くん（１６歳）は、なぜケンカになったか？
きっかけは、祥子さんのケータイを見たいと言い出したこと。
拓くんは男子ばかりの工業高校。
15.感想

「デートＤＶ　相手を尊重する関係を作る」を観て書いてください

1.デートＤＶとは何か？
(ア) 夫や恋人から暴力をふるわれた女性は３人に１人。命に危険を感じた女性は２０人に１人。
(イ) 交際相手への暴力がデートＤＶと呼びます。ＤＶもデートＤＶも犯罪であり人権(じんけん)侵害(しんがい)です。
2.アヤに対するヒロのどのような行為がデートＤＶになると思うか？

3.暴力にはどんなものがあるか？
(ア) 身体的暴力（殴る、物を投げつける、突き飛ばす、ける、髪の毛を引っ張る、首を絞(し)める、凶器(きょうき)を使う）
(イ) ことば・精神的暴力（怖がらせる、自分で勝手に決める、孤立させる、バカにする、無視、物にあたる、行動を監視・制限する、メールやアドレスを消す、自分の暴力をたいしたことではないと言う、相手のせいにする）
(ウ) 性的暴力（性行為を無理強(むりじ)い、応じないと不機嫌(ふきげん)に、嫌(いや)がるのにポルノを見せる、避妊(ひにん)に責任をとらない）
(エ) 経済的暴力（お金を貢(みつ)がせる、借金させる、アルバイトをやめさせる、お金をとりあげる）

4.なぜＤＶが起きてしまうのか？
(ア) 一つ目の原因は、力と支配がＤＶやデートＤＶのほかにも、いろいろな形で起きているから。
児童虐待(ぎゃくたい)、しごきや体罰、いじめ、セクシャル・ハラスメントやパワー・ハラスメントやリストラ。
(イ) 二つ目の原因は、社会に暴力（容認）があふれている事です。
相手が悪い事をしたら暴力をふるっていい、暴力で問題を解決していいというメッセージが社会にたくさんある。
(ウ) 三つ目の原因は、ジェンダー・バイアスです。ジェンダーとは、社会や文化によって作られた社会的性別。バイアスとは、偏見(へんけん)、かたよった見方。

5.社会的性別による男らしさ、女らしさのイメージが偏(かたよ)ったまま成長するとどうなるか？
(ア) 男らしさ：勝つ、泣かない、権力を持つ、リーダーシップを持つ→自己中心的、威圧(いあつ)的、攻撃的、独善(どくぜん)的。
(イ) 女らしさ：優(やさ)しい、控(ひか)えめ、か弱い、かわいい、気がきく→従順(じゅうじゅん)、受動的、決断力がない、まわりに合わせる。
(ウ) 二人の間で力の差ができてしまう。関係性は、対等・平等でなく、上下・主従(しゅじゅう)になる。

6.はるかはアヤに何とアドバイスした？祐太はヒロに何とアドバイスした？アヤ・ヒロはどうなった？

7.裏に、感想を書いてください。

「印象に残ったもの、学習して良かったもの」の中で、高得点の授業の詳細を以下に紹介する。

「オトナへのトビラＴＶ　働く編」を見て記述してください。

1. 高校生の求人数は、どのように減っているか？
４００通　→　１５０　通　→　？

2. 高校生のバイト先であった嫌な経験は？
１日ただ　働き。
店長にセクハラ　された。
週３で契約したのに週２　しかいてもらえない。
シフトの時間に行ったのに、ずっと待た　されて…。

3. Ｑ１　アルバイトの時給（最低賃金）は？
① 国で決まっている
② 都道府県で決まっている
③ 特に決まっていない

4. Ｑ２　アルバイトで残業した場合、本来何分単位で計算される？
お店の開店前の準備　や、閉店後の後片付け　の仕事も労働時間に含まれる。

5. Ｑ３　学生のアルバイトで有給休暇はとれる？
休む理由は　テストでも、　デートでも大丈夫。

6. バイト先で　ひどい目　どうする？
王道でいったら直接　言う。店長ビビ　らせる、「警察に言うよ」的な。

7. 新屋朝貴さんはどうしたか？
① 日記に何と書いたか：時給700円である、違法　が確定した
② 何を印刷してバイト先に向かったか：労働基準法　
③ 思い切って店長に交渉してどうなったか：時給も上げて　くれた
④ 次のバイト先で何と言われたか：最初の５日間は見習い　期間だから少し安い時給で

8. ブラック企業アナリスト・新田龍さんのブラック企業の見抜き方とは？
① 社員数に対して求人　数が多い時は要注意！
② 仕事内容があいまいだったり、よく分からない横　文字の時は調べてください
③ ハードルの低さ　ばかりが強調されている時も要注意！

9. ブラック企業とたたかうにはどうしたら良いか？

10. 感想を書いてください。

今の高校生に望まれている本当の教育内容とは何か？

－上からの「道徳教育」への対案としての授業例－

はじめに

千葉県の「道徳教育」が始まろうとしている。年１０時間もの新たな授業の準備は、教職員の多忙に拍車をかけるだけである。しかし、機械的に「道徳教育」に反対するだけでは学校現場はこれに飲み込まれていく危険性がある。上からの「道徳教育」への対案をまとめることは緊急の課題である。学校現場で積み上げてきた蓄積を使って、今の高校生に望まれている本当の教育内容と何かを考えたい。真の意味での「道徳教育」の授業例として参考にして欲しい。

「総合学習」の授業実践例を活用しよう

１０年前に始まった「総合的な学習の時間」。この「総合学習」の授業内容を「道徳教育」で実施することは十分可能である。昨年度まで勤務していた高校の授業例を紹介する。

１年生は、フィールドワークや校外学習、壁新聞づくりやプレゼンテーションづくりなど多彩に実施している。最も多いのはワークシートを使ったビデオ学習である。昨年度実施した「総合学習」は以下の内容である。


1. 干潟とゴミ問題（たったひとりの反乱～ヘドロの干潟をよみがえらせろ）

2. 映画「第五福竜丸」

3. 谷津干潟フィールドワーク（校外学習）

4. 第五福竜丸フィールドワーク（校外学習）

5. 壁新聞づくり（壁新聞コンテスト）

6. 地球温暖化（海面上昇、崩れゆく生態系、ツバルの選択）

7. 足尾鉱毒事件（足尾の山を緑に、田中正造 足尾鉱毒事件に挑む）

8. 水俣病（水俣病５０年を生きる～胎児性患者は今）

9. スローライフ（環境運動家 辻信一、ナマケモノ流快適生活～森の哲人が語るスローなエコ～）

10. 絶滅危惧種（消えゆく熱帯雨林　オランウータンの悲劇）

11. 動物園観察実習（千葉市動物公園の校外学習）

12. 動物公園の見どころ紹介、周遊コース、改造プランのプレゼンテーション作り・発表

13. 枯れ葉剤の汚染（枯葉剤がベトナムに残したもの）

14. 劣化ウランの放射能汚染（劣化ウランの傷跡 知られざるヒバクシャ、イラク 戦場からの告発）

15. 赤い背中～原爆を背負い続けた６０年～

16. 労働基準法（労働基準監督官 和倉真幸 働く人の味方です）

17. デートＤＶ（相手を尊重する関係を作る）

18. オトナへのトビラＴＶ～恋愛編～

１年間の最後に実施したアンケートには、今の高校生に望まれている本当の教育内容は何かを考える上で示唆に富んだ声がたくさんある。「印象に残ったもの、学習して良かったもの」を選んでもらった結果も含めて以下に紹介する。


「１年間の総合学習で学んだことは何ですか」に対する回答の中には、「環境の問題や今実際にある問題」に気づき、「人や物、動物を大切にすることを学べた」、「地球温暖化や、自然破壊などを止めなくてはいけない」という声が寄せられている。
「印象に残ったもの、学習して良かったもの」を選んでもらった結果を得点の高い順に並べると上記の表のようになるが、彼らの今の生活に直結するものが高得点であった。
これらのビデオのダビングや貸出、ワークシートのデータ送付は、ご連絡いただきたい。